Со свойственным юношескому возрасту максимализмом мы часто думаем и говорим о встающих перед нами проблемах: «достают» родители и преподаватели, надоело вставать раньше петухов, в метро опять кто-то на ногу наступил. Но даже в самые пиковые минуты стоит остановиться на секунду и подумать о людях, для которых вся жизнь состоит из ежеминутных сражений, о людях, не полностью дееспособных. В наше время студент и без того сталкивается с целым рядом проблем. А инвалиды во многих случаях ставятся в заведомо неравное с другими положение.

Например, на платные подготовительные курсы инвалидов по зрению, слуху или речи с трудом, но берут, поступление же на бюджет очень затруднительно. При сдаче устных экзаменов испытывают трудности студенты с плохо развитой речью, а на письменных работах просто необходима помощь в прочтении, написании и проверке незрячим.

 Нередки, однако, случаи, когда из-за безразличного отношения не оказывается даже элементарная помощь, и ребята страдают по несправедливости. К тому же, при подготовке и далее при обучении последние сталкиваются с проблемой недостатка литературы по Брайлю либо на кассетах.

И можно только представить себе, сколько испытаний каждую минуту поджидают людей с ограниченными физическими способностями, начиная от проблемы транспортировки и заканчивая моральным аспектом.

Почти каждый абитуриент-инвалид при подаче документов сталкивается с проблемой, возникающей из-за формулировки в медицинской справке, которая, как правило, выглядит так: «может обучаться в специально созданных условиях».

Часто у приемных комиссий возникает вопрос о том, что же представляют собой эти специально созданные условия.

 О подобной людской неотзывчивости и почти суеверном страхе перед трудностями красноречиво свидетельствует тот факт, что сейчас в Москве насчитывается огромное количество высших учебных заведений, но те, в которых учатся инвалиды, можно пересчитать по пальцам.

Сказать, что программ социальной защиты для людей с ограниченными способностями в России не существует вообще, было бы несправедливо. К примеру, 5 декабря в Московском государственном гуманитарном институте-интернате состоялся «Круглый стол» по теме: «Проблемы социализации студентов-инвалидов», а 20 декабря в Российском Государственном Педагогическом Университете имени Герцена (РГПУ) в Санкт-Петербурге прошла научная конференция «Высшее образование инвалидов по слуху: проблемы и перспективы». Подобные встречи организуются во многих городах страны.

По праву уникальной признана программа Челябинского Государственного Университета (ЧелГУ) и созданного при нем Регионального центра образования инвалидов (РЦОИ).

За семь лет его существования разработаны и введены в действие следующие программы: создание банка данных о молодых инвалидах, годичная довузовская подготовка абитуриентов-инвалидов, сопровождение учебы инвалидов на всем ее протяжении. Ведется работа, направленная на позитивные изменения общественного мнения об учебе инвалидов, также разработаны оригинальные учебные планы, включающие и часы индивидуальных занятий. РЦОИ активно взаимодействует с органами социальной защиты населения области, здравоохранения, образования, с общественными организациями инвалидов, администрациями области, городов, сельских районов и планирует развернуть подобные программы в ряде других городов и территорий области.

Все это, безусловно, прекрасно и хотелось бы, чтобы подобных проектов было побольше везде, не только в Челябинске или даже в России. Но не стоит забывать о личном факторе - самом, пожалуй, главном, тем более, когда речь заходит о такой деликатной теме. Ведь если и существует что-то действительно важное, то это общение и поддержка.

 И, если у нас есть возможность чем-нибудь компенсировать, хоть на несколько минут, чей-то физический недостаток, - давайте не откладывать добрые дела на завтра!
 

О.К.